"החלק הכי חשוב בשיטה הוא שמדובר בקבוצת לימוד ולא בשיעורים פרטיים של אחד על אחד. יש כאן עניין של חברותא, תמיכה. יש אצלי קבוצות מאורגנות שמגיעות, לפעמים 10-15 חברים מהכיתה או מהשכונה ורוצות ללמוד יחד וזה באמת נחמד ואפילו מחבר ומקשר יותר בין הילדים.

אבל גם מי שמגיע לבד או בצמדים מכל עיר בארץ יכולים להצטרף לקבוצה גדולה יותר ולהכיר חברים חדשים. אני חושבת שהכוח של קבוצה הוא אדיר. קודם כל להבין שיש עוד אנשים שנמצאים במצב שלך, שהקשיים שלך משותפים גם לאחרים. זה מאוד מרגיע ומעלה את הביטחון.

מעבר לזה, התלמידים גם עוזרים זה לזה והלימוד מאוד פורה – כל אחד מציף בעיה או קושי אחר ומספיקים בזמן קצר ללמוד הרבה דברים, פשוט כי יש מגוון דעות בשיעור שבאות לידי ביטוי. גם הרצון להגיע להישגים גבוה יותר כשיש קבוצה סביבך. דוחפים אחד את השני, יוצרים שפה משותפת, זה מאוד מדרבן.

הקבוצה גם יוצרת מחויבות: הילד לא רוצה שיתקדמו בלעדיו, ולכן מקפיד להגיע כל פעם, מכין את השיעורים בזמן וביוזמתו מראה נוכחות ומשתתף. זה אפקטיבי הרבה יותר מלימוד בכיתה וכמובן מתיגבור פרטני.

מרכיב נוסף בשיטה שלי, מעבר לחברותא של קבוצות הלימוד, הוא ההמשכיות: השפה המשותפת והחיבור בין החברים נוצר מעצם העובדה שהקבוצה פועלת לאורך כל השנה והלימוד הוא בצורה שוטפת. רק כך התהליך הלימודי הופך מושלם – מתקדמים יותר ויותר, מצמצמים פערים ודואגים תמיד להיות בקצב".

"יפה. גם זה חלק משיטת ה'מתמטיכיף'. בתור מי שלימדה יותר מ-30 שנה אנשים מכל גיל ורמה, כבר מצאתי את השיטות שראיתי שעובדות פעם אחר פעם, ומסייעות לתפוס מהר ובאופן יעיל את החומר. תלמידים שמגיעים אליי בהלם, אומרים שהם הבינו תוך 7 דקות מה שהם לא הבינו ב-45 דקות או חודש בשיעור בכיתה.

יש לי טיפים, יש לי קיצורים, יש לי כללי ברזל לפתרון שלפיהם אנחנו עובדים צעד צעד כדי לעשות את הדרך המסודרת שתוביל אותנו לתוצאה של ציוני 85 ו-95 ואפילו 100. זה כמו מתכון, כשעושים לפי הסדר את הדברים הנכונים, אין שום סיבה שלא ייצא מצוין. החוכמה היא להנגיש את החומר, להפוך את המסורבל לקל.

כמובן שכל שיפור בהישגים תלוי בתירגול עצמי ומרובה, בהגעה לכל השיעורים של הקבוצה ובהכנת כל שיעורי הבית. אי אפשר לצפות שדברים יקרו מעצמם, כדי להגיע לתוצאות צריך להיות מחויבים לתהליך.

מעבר לכך, שיטת הלימוד שלי מבוססת על להימנע מטעויות מראש. איך? כחלק מעבודתי אני בודקת בגרויות של משרד החינוך. רק בקיץ האחרון בדקתי למעלה מ-1,000 בחינות וראיתי איזה טעויות חזרו על עצמן ובאילו נושאים. לפיכך בשיטות הלימוד שלי אני שמה זרקור מיוחד על נקודות החולשה שבהן קל ליפול או להתבלבל. 

לימוד הטעויות הנפוצות הוא זה שגורם לילדים לחוות הצלחה במקום כישלון, מה שמעורר בהם מוטיבציה ללמידה. זה כמו שתעדיפי להכין מתכון שהצליח לך בעבר ונתן לך תחושה טובה, אז כך ילדים מתחברים למתמטיקה – כשהם מצליחים בה".